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關注語文教學發展，解決語文學習困惑。 有不少小同學和我留言，雖然現在還是寒假階段，但是老師布置的作業特別多。都懷疑是老師和家長串通好了，網課學習的時間太短，那麼就用作業來補。本以為逃過了寒假作業，結果還是逃不過日常作業的「魔爪「。老師們常說，要學會時間管理，合理安排學習時間，但是面對太多的作業，真是沒有心情管理，每天光是應付作業就耗去了全部的精力。在同學們反映的問題中，大部分都以語文作業太多而無法進行閱讀練習為主。 ... 學生時代，我們會想各種各樣的辦法，來少寫點作業，老師布置的作業一旦多了，就會被認為故意和同學們過不去。尤其是語文學科，作文、抄寫是被認為最難寫的作業。如果我們的作業太多，該如何跟老師溝通呢？有同學說，不敢和老師說啊，一旦和老師說了，那作業只可能更多。我們小學生要對作業有一個正確的認知，了解寫作業的目的，小島老師想和大家分享一下，一位五年級同學的做法，為了少寫點作業，他確實是動了腦子，值得表揚。 ... 1、 按兵不動，先了解情況 對於語文作業的反饋，其實每個同學都不一樣。在什麼情況下，語文作業才是一個多的標準呢？有的同學語文成績好，對作業的概念就不會是多。有的同學對語文學習沒有興趣，不管老師布置什麼樣的作業都會覺得難寫又多。如何判斷一個量的標準？五年級的同學，交出了一份滿分的調查卷。因為進入了小升初的備考階段，語文老師想讓同學們熟悉一下升學考試的節奏，連續幾天都布置了試卷練習。這下愁壞了同學們，光是寫卷子就要一個多小時，還有數學和英語作業，每天要花在寫作業上的時間，就已經超過了2個多小時。 ... 但是這名五年級的小學生，先選擇了按兵不動。他在班級里做了調查，發現超過30名同學，每天語文作業都超過了1個多小時。了解情況是我們同學需要做的，如果你身邊的同學，都有這個學習問題，那麼可能是老師布置的作業確實超出了同學們的承受能力。所以，這份語文作業時長調查表一出，這位同學已經做到了有理有據的準備。 ... 2、 保留證據，有理有據和老師溝通 大部分同學都會選擇不敢和老師反饋作業多的問題，是因為怕老師。語文老師是絕對的權威代表，在這件事上，似乎也很難贏得家長的支持。因為老師布置再多的作業，都是為了同學們學習，是為了學生好。同學們作為「弱勢群體「是很難在作業多這件事上學會為自己發聲。其實，老師也不是完美的老師，在教學實踐中，也需要試錯和及時糾正教學方法。布置作業也一樣，可能老師為了完成教學任務，他心裡也比較著急，想讓學生們多寫一點作業，結果就容易忽視同學們的承受能力。 ... 既然覺得作業多是一個普遍現象，那麼這名五年級的學生是怎麼去和老師反饋的呢？他先記錄下連續三天，每天寫語文作業的時間，包括一些作業總結和感受。結合班上同學的調查表，有理有據地和老師溝通。讓老師意外的是，同學們在交作業的時候，就把調查表和作業總結也一起交上來了。老師看到後非常感動，及時做了教學反思，審視自己在布置語文作業中的問題，並坦誠和同學們進行了道歉和解釋。 ... 3、 積極主動地學習，師生之間互相信任和尊重 學生向老師反映作業太多，其實從另一個角度上考慮，也並不全是不想寫作業。而是在某一學科上花費的時間過多，就影響了其他學科的學習。語文作業太多，如果大部分是機械抄寫、題海戰術，說明學習到了關鍵的時刻。作業形式的不合理，不代表同學們不想學習和寫作業。所以這一點訴求一定要和老師表達清楚，我們很多同學在和老師溝通的過程中，常常把不想寫作業表達得很清晰，而遭到了老師的拒絕。 ... 通過老師的糾正，語文作業被放在一個合理的時間範圍內進行完成。引導同學們積極主動地學習，師生之間互相信任和尊重，這是一個完美的結局。不少同學們會說，那我們語文老師肯定不會這樣，從來也不會傾聽我們的心聲。其實，同學們，我們在遇到學習的問題時，你如果不和老師溝通，老師就不知道你到底遇到了哪些學習問題。為了少寫點作業，這位五年級同學的做法，大家說是不是應該點讚？歡迎大家分享你的看法和建議，給我留言或評論。
內容簡介
1894年中日甲午戰爭清廷戰敗，次年 (1895年，農曆乙未年) 日本明知釣魚臺列嶼為清朝所有，仍趁機在1895年1月清廷戰敗之際，以「無主地」之「先占」為藉口，由其內閣秘密決議兼併。同年4月中日簽下馬關條約，清廷割讓台灣及澎湖，日本隨即派兵欲接管台灣，因而爆發臺、日歷史上規模最大的一場戰役，是為「乙未戰爭」。乙未戰爭是在台灣戰鬥地域最廣、參戰人數最多而傷亡也最重的戰爭，其中以桃竹苗客家族群犧牲尤為慘烈。在此之後，台灣本地再也無此規模的武裝抗日活動。
然而回顧歷史，自1895年日軍侵台占領台灣之後，台灣民間便持續以不同形式抗日。自對日抗戰伊始，亦陸續有臺灣人民赴內地參加抗戰，直至脫離殖民統治。因此，自乙未戰爭至日據時代的先民抗日史，實為兩岸同胞共同記憶與歷史。回顧理解此段歷史對台灣社會、經濟、文化及政治的深遠影響，極有時代意義。
「臺灣光復70周年紀念宣言」中提到「當前危及中國固有的釣魚臺列嶼主權的導火線，正是揚言『重返亞洲再平衡』的美國帝國主義，及其卵翼的日本軍國主義陰魂！」同時也批判「環顧勝利七十年後的臺灣，上自中樞機關，下自學術團體，竟因主政者刻意誤導史觀，更暗自呼應獨臺意識，公開擁抱出軌違法悖理的國家認同，令人痛心疾首！而甘願認賊作父者，更囂聚於國會殿堂，毫無羞愧之色；乃至在光復節前夕，全島竟幾無一絲絲追念先民為乙未割臺而壯烈犧牲之嚴肅情懷！」
作者介紹
劉源俊
保釣運動發展至今，幾乎都是民間引領官方表態。民間以持續的行動成為官方可恃的民意基礎，監督政府在光復釣魚臺列嶼議題上有更積極的作為，這也是新保釣團體「臺灣釣魚臺光復會」日後努力的目標。「臺灣釣魚臺光復會」，表明釣魚臺列嶼屬於臺灣──從歷史上、地理上、法理上都是不爭的事實。目前該列嶼被美、日霸佔，所以要「光復」失土。這與七十年代的「保衛釣魚臺」相較，包涵了更積極的概念。
目錄
主辦單位致辭
開幕致辭
紀念乙未割臺120年暨臺灣光復節宣言 ／習賢德
破碎山河誰補綴——緬懷抗日烈士羅福星 ／羅秋昭
臺灣人的國族認同——張福祿、李登輝的比較研究 ／尹章義
如何理解馬關條約以來的臺灣史？——一個試探性的解釋架構 ／石佳音
1895年的臺灣民主國 ／駱芬美
兩甲子前的臺灣乙未抗日戰爭 ／張健豐
「臺灣抗日史」與「日本歷史文化」之一：其「國學傳統」 ／郭譽孚
建構兩岸共同歷史記憶，慎防日本走回戰爭積累道路 ／陳福裕
詳細資料
- ISBN：9789868975712
- 叢書系列：
- 規格：精裝 / 194頁 / 15 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
內容連載
先祖父羅福星烈士雖出生在印尼，也曾接受西方文化思想啟迪，但從小讀過四書五經，深受中華文化影響，所以在1912年中華民國剛成立，即到臺灣領導抗日，依憑的就是：臺灣是我們的國土，怎可讓異族來統治呢？而日本蠻橫無理，以高壓統治我同胞，這種野蠻行為早讓揚棄，所以先祖父置生死於度外，來臺抗日為的就是，我中華民族要永續生存。
羅烈士在辛亥年冬來到到臺灣，曾寫了一首詩，贈給牛綢壯士，詩中寫道：
獵獵寒風徹夜吹，蕭蕭落葉故園悲。
市中有客皆瓦缶，臺上無冠不野狸。
破碎山河誰補綴，天涯兄弟合流難。
新亭夜夜添新淚，都在二更月冷時。
……
先祖父到臺領導抗日，前後只有一年，但是號召了數千名同志，最後被解送到苗栗臨時法庭的志士有四百多人，他們被判處死刑、十五年、七年不等的徒刑。這說明了臺灣同胞為爭自由、爭平等，願為我民族文化而特犧牲的志士，絕不在少數。
如今，臺灣有一群缺乏歷史知識的人，這些人數典忘祖，認賊作父，忝不知耻，視日本為祖國，還歌頌日本是臺灣現代化的推手，這真像許介麟教授說的：「他們都是奴才史觀。」完全失去民族正義的精神，這些人都該口誅筆伐。
文章來源取自於：
壹讀 https://read01.com/oAnNBD4.html
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