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    文/國立臺灣大學出版中心2017年12月20日

    「從上衙門到去法院」透過講座活動與讀者互動。 /湯世鑄「大學出版社與一般商業出版社有什麼不同?」,常有人這樣問我。其實兩者雖都稱作出版社,有著近似的編印程序、銷售模式,運作外形是十分雷同的,但大學出版社的核心目標是「學術出版」。兩者外形相似,內裡不同;大學出版社的獨特性不在「出
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    文/蔡雨辰,|,蕭如君2015年04月02日

    歐麗娟老師正是走出《紅樓夢》的女子,也似林黛玉初見賈探春用上的那幾個詞──俊眼修眉,顧盼神飛,文彩精華,見之忘俗。教人佩服是她的氣勢,在兩小時的訪談裡她大氣不喘滴水不進地滔滔講述,準確的語言與論述的邏輯自成魅力,不難理解她開的課何以在台大開放式課程造成數十萬點閱率,甚而紅至對岸。

內容簡介

如果沒有金釵,就不會有《紅樓夢》的誕生,
這部以女性為主體的小說,少女在其中展示了各色人生。
本書完整呈現歐麗娟教授多年研究成果,重回紅樓心靈現場,
在歌頌青春價值之外,觀照人性最深刻的實相。

  眾金釵作為《紅樓夢》最重要的部分,處處散發著女兒們的芳香。尤其是太虛幻境中的正冊女子:林黛玉、薛寶釵、賈探春、賈迎春、賈惜春、史湘雲、王熙鳳、李紈、妙玉、秦可卿,以波瀾壯闊的複調曲式共同交織了《紅樓夢》種種可歌可泣的故事,由此煥發出不同的心靈光影、人格風景。

  歐麗娟教授藉由豐富的西方文學批評、中國文化大傳統以及清代典章制度等,試圖更客觀、也更基於文本的脈絡,重新詮釋每一位金釵的人物內涵;同時透過尋繹作者創作理念、筆法,以及文本中的種種暗示、明示,輪廓出金釵們的完整風貌。

  正是這些金釵穿梭於《紅樓夢》世界中,引領我們一起歡笑、傷心、哀嘆、悲絕,隨著她們走過有情世界,體會、品味種種人生光影,進而回眸自身的悲欣交集。

本書特色

  一、完整呈現歐麗娟教授多年研究《紅樓夢》的心血結晶,較臺大開放式課程內容更為精彩豐富。

  二、細膩解讀《紅樓夢》十位金釵,深入剖析人性的複雜幽微,從哲學、心理學、人類學、史學、文學評論等綜合的角度,細細推敲十位金釵的現實處境、精神世界,及曹雪芹設定人物情節的巧思。

  三、附贈全彩「紅樓夢‧人物關係圖」,便於讀者釐清人物之關係脈絡,以更能掌握《紅樓夢》之精髓。
 

作者介紹

作者簡介
    
歐麗娟


  國立臺灣大學中國文學研究所博士,現任臺灣大學中國文學系教授。多年來致力於唐代詩歌、《紅樓夢》之研究,成果豐碩。

  自2012年在網際網路平臺開設「紅樓夢」課程以來,廣受海內外華人歡迎,讓不同世代讀者重新認識中國古典文學之精髓;2015年,更榮獲全球開放教育聯盟「傑出開放教育獎」(The Open Education Awards for Excellence)的「教學者獎」(Educator Award),是《紅樓夢》在今日世界的最佳代言人與解讀者。

  著有《唐詩選注》、《杜詩意象論》、《唐詩的樂園意識》、《詩論紅樓夢》、《李商隱詩歌》、《紅樓夢人物立體論》、《唐代詩歌與性別研究──以杜甫為中心》、《大觀紅樓(綜論卷)》等書,並編著《大唐詩魁──李商隱詩選》、合編《歷代詩選注》。
 

目錄

卷上

第一章 總論:人物的詮釋原則
一、「意見」:另一種謠言
二、獨特的個體:具體經驗上的人
三、「滑疑之耀」:複調的平等
 
第二章 「一字定評」與代表花
一、人/花互喻與象徵寓意
(一)花神、花魂的整體概念
(二)單一代表花
(三)無花的特殊意義
二、一字定評
 
第三章 「重像」或「替身」設計
一、人物關係的特殊建構方式
(一)傳統的「影子」說
(二)西方的「替身」說
二、賈寶玉的重像人物
(一)甄寶玉
(二)薛寶釵
(三)榮國公
(四)史湘雲
(五)芳官
(六)賈政、北靜王水溶
三、薛寶釵的重像人物
(一)賈寶玉
(二)兼美
(三)薛寶琴
(四)襲人
(五)楊貴妃
四、林黛玉的重像人物
(一)顯性替身
(二)隱性替身
(三)歷史重像
(四)重像之共通特點
 
第四章 林黛玉論
一、神話:感傷性格的先天解釋
(一)俗情化的仙境空間
(二)絳珠仙草與娥皇女英的化身
(三)恩情:「灌溉」的慈悲
(四)還淚:「致命」的愛情
二、貴族少女:林姑娘不是「灰姑娘」
(一)列侯之家、書香之族
(二)男兒教養與正統教育
(三)真正的寶二奶奶人選
三、寵兒/孤兒:單邊主義的自我中心
(一)寵兒:客觀現實的優渥待遇
(二)孤兒:主觀偏執的自卑意識
四、人格特質與生活習性
(一)多愁:親情的缺失與愛情的壓抑
(二)多病:柔弱的生活樣態
五、由「個人」到「合群」的轉化
(一)林黛玉喜歡自己嗎
(二)成長的「過渡儀式」
(三)成熟:後期的大幅轉變
六、寶、黛之間的裂變
(一)同途殊歸的分歧
(二)續書的如實繼承
七、黛玉之死
 
第五章 薛寶釵論
一、「君子」之難寫與難解
二、成長背景與人格特質
(一)皇商的家世環境
(二)成長過程及轉變
三、性格成因與生命哲學
(一)健全的社會意識
(二)世俗人文主義者
(三)「雪」的意象
四、「冷香丸」新解
(一)熱毒:致病之原因與原理
(二)喘嗽:外顯之病徵與意義
(三)藥材之特性與功能
(四)最初服用的年齡
(五)冷香丸的寓意
五、立體突破的多元面貌
(一)唯一的淘氣
(二)少女的羞澀
(三)唯一的大怒
(四)唯一的傷心
(五)唯一的嫉妒
(六)調侃嘲戲與諷世嫉俗
六、爭議事件的釐清
(一)嫁禍論
(二)金釧兒之死
(三)尤、柳事件
(四)對「金玉良姻」的態度
七、相關詩詞的寓意重估
(一)「任是無情也動人」釋義
(二)〈臨江仙.詠柳絮〉釋義
八、真正的佳人
 
第六章 賈探春論
一、一種靈苗異
(一)生日的意義
(二)風箏、鳳凰與芭蕉
二、大觀精神:宰相器識
(一)秋爽齋的人格化身
(二)法理的客觀精神
三、入世幹才:才志兼備
(一)敏智過人
(二)領袖風範
四、血與心:君子的追求
(一)抗拒「血緣勒索」
(二)剔骨還肉:宗法制度的解除魔咒
(三)身分認同:價值觀和生活方式的選擇
五、出走意識:超時代的性別突破
(一)「我但凡是個男人」
(二)「不許帶出閨閣字樣」
六、遠嫁的心理創傷
七、末世的光輝
 
卷下

第七章 賈迎春論
一、木頭:「沒有個性」的個性
二、基本焦慮與「病態的依順」心理
三、生命哲學與思想根據
(一)「功過格」的努力
(二)弱化的「女性意識」
四、幸福的片刻
五、信仰的崩潰:唯一的抗議
六、角落裡的青苔
 
第八章 賈惜春論
一、前言:「苗而不秀」
二、基本焦慮與「病態的逃避」心理
(一)天賦的廉介孤獨僻性
(二)奇特的獨立宣言
三、生命哲學與思想依據
(一)斷情滅欲:佛教的出世觀
(二)寫意畫、不善詩的意義
四、「吝惜」春天:拒絕人生
 
第九章 史湘雲論
一、序言
二、天賦與性格特質
(一)身世背景與生存實況的反差
(二)客觀看待自己
三、心直口快:「直而溫,率而無虐」
四、一半風流一半嬌:雙性的均衡
(一)玉女英豪的英雄本色
(二)女扮男裝的雙性同體
(三)酣睡的海棠與詩瘋子
五、婚姻與命運
六、沒有陰影的心靈
 
第十章 王熙鳳論
一、序言
二、名門出身與特殊教育
(一)男兒教養
(二)未讀書識字
三、大家小姐的正統風範
(一)知禮、守禮
(二)帳也清楚,理也公道
四、孝敬愛憐的真情誠意
五、觀其所使:平兒論
六、逸才踰蹈的出軌與反思
(一)權
(二)財
(三)欲
(四)妒
七、人命公案的平議
八、犧牲奉獻與悲憤灰心
(一)財貨賠墊
(二)身心受創
(三)休棄的下場
九、對脂粉英雄的禮讚與哀輓
 
第十一章 李紈論
一、成長背景與性格基調
(一)命名的深義
(二)家庭教育對人格的塑造與影響
二、白梅:心如止水的年輕寡婦
(一)大家規矩
(二)真愛的基礎
(三)梅妻虎子
三、紅杏:灰燼中的餘火殘光
(一)優雅的生活情趣
(二)理性客觀的公正判斷
四、沉默的大財主
(一)收支的單向模式
(二)對物價的敏感
五、「投射心理」與「同類比較」
(一)「投射心理」:王熙鳳的特質
(二)「同類比較」:對妙玉的不滿
(三)「白梅/紅杏」的立體統一
六、在缺憾中自足
 
第十二章 妙玉論
一、生命史的軌跡:五個階段
二、先天秉賦:冰霜之下的善良柔軟
三、太高、過潔:性格的極端化發展
(一)出身等級的慣習品味與文化排斥
(二)放誕詭僻:櫳翠庵的自由伸張
四、白雪紅梅:道姑/名流的綜合體
(一)少女情愫
(二)李紈的同類相斥
五、淖泥的下場:自我的單薄狹隘
六、高傲的小鳥
 
第十三章 秦可卿論
一、另類的海棠花
二、低微的出身與優異的天賦
(一)獨特的向上階級流動
(二)兼釵、黛、鳳三人之長
三、愛欲女神:春睡的海棠
(一)月貌風情與愛欲細節
(二)與寶玉的清白無瑕
四、情、欲的複合
(一)「爬灰」的真情基礎
(二)失落的情節
(三)丫鬟的角色
五、曖昧的死亡
(一)上吊自縊與慢性消耗
(二)縱欲而亡:賈瑞的同步性
六、殿後的批判
 
第十四章 總結:性格、環境、命運及其反思
一、人格養成的先天性
二、家庭、環境的關鍵性
三、人性樣貌的複雜變異
 
 

開卷語

  歌德(Johann Wolfgang von Goethe, 1749-1832)早已提醒道:「人是一個整體,一個多方面的內在聯繫著的能力的統一體。藝術作品必須向人的這個整體說話,必須適應人的這種豐富的統一體,這種單一的雜多。」

  因此,紀德(André Paul Guillaume Gide, 1869-1951)諄諄警示:「我們慎勿以他人一生的一瞬間來判斷他們。」(《窄門》)瞬間的一瞥只是雪泥鴻爪,既無來龍去脈,更不見全豹,據此而下定論,便容易斷章取義。

  若要盡量達到這一點,哲學的客觀理性是有效的助力,喬斯坦.賈德(Jostein Gaarder)說:「哲學的目的之一就是教人們不要妄下定論。因為,妄下定論可能會導致許多迷信。」(《蘇菲的世界》)

  客觀理性讓人超越意見,鍛造知識,並且,猶如休斯頓.史密斯(Huston Smith)所言:「知識之島的面積愈大,驚奇的海岸線就越長。」(《永恆的哲學》)當知識之島的海岸線長到一定程度時,就能體會到赫塞(Hermann Hesse, 1877-1962)所領悟的:「每一種真理的相反面也是同樣地真實。」(《流浪者之歌》)

  從而也能如同《禮記.曲禮》所期望的:「愛而知其惡,憎而知其善。」進而達到「通作者之意,開覽者之心」(袁無涯《忠義水滸傳發凡》)的境界。

  且聽黎巴嫩作家紀伯崙(Kahlil Gibran, 1883-1931)的呼籲吧:

  讓你的靈魂以理性來引導熱情,如此,你的熱情就能夠在每一天的生活中更新,猶如從灰燼中振翅而起的浴火鳳凰。(《先知.理性與熱情》)
 

詳細資料

  • ISBN:9789863502425
  • 叢書系列:
  • 規格:平裝 / 968頁 / 25k正 / 14.8 x 21 x 5.1 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
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內容連載

第五章 薛寶釵論(摘錄)
 
一、「君子」之難寫與難解
 

就不自覺的心理本能與知識盲點而言,第一章中已提到了同情弱者(失敗者)、閱讀認同現象、心理補償作用、個人主義取向等等,此外還包括一種普遍存在卻不易被發現的人性特質。清末評點家張其信已經注意到閱讀心理的偏倚反應:
 
方寫黛玉入賈府,便接叙寶釵入賈府,此所謂用雙筆,寶、黛用對待寫也。不過寫黛玉處,賈府諸人即從其眼中看出,寶玉亦從其眼中分兩次描出,極詳細排場;寫寶釵處極簡括極閒淡。宜乎人皆視為寶玉與黛玉情深,而與寶釵情淡,而不知作者入手處,即用畫家陰陽筆法也。……其組織黛玉處,雖是寫意,尚屬實寫明寫,人皆看出,……若寶釵一面,則虛寫暗寫,比黛玉一面,更覺無迹可尋。其實美人中以寶、黛二人為主,其組織處皆用雙筆對待之,故寶釵一面,人以為與寶玉無情,而為黛玉扼腕,非知《紅樓》者也。
 
意指讀者往往會直覺地認為實寫明寫、詳細排場的黛玉,比起虛寫暗寫、極簡括極閒淡的寶釵更重要,寶玉對黛玉之情深有過於對寶釵之情淡,殊不知這是小說家雙筆對待、陰陽筆法的藝術策略,非關人物褒貶。然則,當人性進一步訴諸情緒與本能之後,往往更混淆了評價問題,寶釵人格上、作者筆法上的「極簡括極閒淡」就難逃負面批評,這種閱讀心理即明代洪應明《菜根譚》所言:
 
淡薄之士,必為濃艷者所疑;檢飭之人,多為放肆者所忌。君子處此,固不可少變其操履,亦不可太露其鋒鋩。
 
意謂一般熱衷於追求欲望滿足、興好於張揚個性,以為這才是建立真正自我之方式的多數人,並不能了解那些約束自我而不放縱自我、以群體高於個體之輩,其實是看到更高、更廣、更深的人格境界,因而透過「克己復禮」對一般層次上停留、甚至膠著於喜怒哀樂的初級人性有所超越;在無法理解的情況下卻又想要理解並給予解釋,以祛除「不確定」所導致的不安,於是在認知不足的限制下,只能以其所理解或偏好的「濃艷」、「放肆」等一般人性表現作為價值的起點,而將其所不解的「淡薄」、「檢飭」降格以求,解釋為表裡不一的「假清高」、「偽君子」。正是在此一不自覺的人性本能反應之下,清末評點家張新之便認為:「寶釵處處以財帛籠絡人,是極有城府、極圓熟之一人。」足以代表人物論的主流意見。
 

 

 

 

關注語文教學發展,解決語文學習困惑。 記憶力是有天賦的嗎?有同學常問老師,自己也是很下功夫來背誦,就是沒有同桌記得快。別看同桌平時嘻嘻哈哈,課文背誦起來又快又準。你問他是怎麼背的?他說半夜起來偷偷背的。我也半夜起來背課文,就被家長訓了一頓。學習真是太難了,我怎麼樣才能成為記憶力強的人呢?擁有過目不忘的天賦,學習語文就不費吹灰之力了。過目不忘這項絕技,老師也想擁有,無奈的是,大部分同學都是普通人,老師也是平凡人,想要練就過目不忘的本領,就要付出比常人更多的努力。 ... 學霸過目不忘,都是在半夜起來偷偷背書?好在早自習的時候顯示出輕鬆學習,被語文老師抽查背誦的時候,背得準確又流利?雖然老師不推薦熬夜學習,但是學霸具備了過目不忘的本領,一定是找到了適合自己的記憶法,哪怕是半夜爬起來背書,那也只是適合學霸的學習方式,並不適合所有同學,也不值得去借鑑。那麼作為記憶力不那麼好的學生,該如何提高背誦的效率呢?小島老師從自己的教學實踐中總結經驗,給同學們揭秘背誦那些事,其實並不難。 ... 1、 分散背誦法,管理好時間 同學們在開始背課文的時候,常常在寫完作業後,拿著語文書一頓狂背。終於背下來了,找家長簽字,合上書趕緊睡覺。第二天一大早,回想一下昨晚背的課文,大腦一片空白,呈現出:我在哪?我是誰?我背課文了嗎?這種情況,老師也經常遇到,辛辛苦苦備課,早上起來完全想不起備課的內容。這個現象說明,我們通過睡眠修復了大腦的記憶細胞,睡一覺就忘的同學,一定不能在睡前背誦。我們要用分散背誦法,把自己的時間管理好,讓最有效率的背誦在醒著的時候完成。 ... 學習了一整天,又寫了作業,大腦在需要休息的時候,又被喚醒連軸轉來背課文。我們的腦細胞也有疲憊的時候,所以經過晚上的睡眠,早上我們喚不醒記憶細胞,自然就想不起來頭天晚上已經背得滾瓜爛熟的課文,因為記憶細胞太累了,不想被喚醒。所以,我們把背誦的時間放在早上,早起半個小時,大聲朗讀3遍課文,叫醒自己的記憶細胞。再去學校的路上,默記5、6遍,到了教室,早自習上再記幾遍,分散記憶的效果,比在睡前一次性記憶要有效的多。 ... 2、 慢朗讀,去理解和精準記憶文字 我們在小學階段,需要背誦的內容還不算多。到了中學階段,加上了政治、歷史、地理等文科學科,需要背誦和記憶的內容成倍增加。這時候再用分散記憶法就不能滿足我們對背誦學習的需求了。那麼該如何利用你的時間去精準記憶呢?平時學習這麼緊張,早上更是起不來,想多睡一會。除了利用好早自習時間,晚自習、課間休息,都需要利用起來,抓緊一切時間來背書,這就是成為學霸級過目不忘的前提。 ... 一節語文課結束,老師說本篇課文中的哪幾段非常重要,同學們一定要背誦。文言文、古詩詞也要背,不要等到期末複習階段再來背,那樣你會更沒時間。所以,利用課間十分鐘,趁著對新知識的理解還處於一個「熱乎」的階段,抓緊時間慢朗讀。為什麼不是快讀?因為慢朗讀是對前一節課的溫習,腦細胞會複述你對文字的理解,加速它們的工作效率,讓你對知識點的記憶更加深刻。 ... 3、 和遺忘做鬥爭,需要不斷鞏固複習 老師揭秘背誦那些事,其實是想告訴同學們,記憶力也需要鍛鍊、提高,學霸的記憶力天賦來自他們對知識的理解快,熟能生巧的速度快,導致我們以為學霸是在半夜起來偷偷背誦。人類通過各種方式和遺忘做鬥爭,記錄、書寫、鬧鐘提醒,其實都是在告訴我們,想要練就過目不忘的技能,需要不斷鞏固複習。 ... 背誦不是有捷徑的學習方式,付出一分就有一份收穫。找到適合自己的背誦技巧,就能讓背誦事半功倍。關於記憶的學習問題,同學們還有哪些困惑?在背誦中遇到了什麼問題?都可以給小島老師留言評論。

 

 

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